Le blog pour apprendre le français

- Pour finir, nous allons continuer à travailler avec les verbes, toujours au présent de l'indicatif.

- Entrez dans le lien suivant et lisez les phrases pour vous familiariser avec les verbes employés:

http://www.hku.hk/french/starters/lexis/fiche06_verb1.htm

- Après, apprenez avec cette chanson la conjugaison des verbes:

http://people.southwestern.edu/~prevots/songs/?p=24

- Nous nos trouvons, une fois de plus, face à une leçon où vous allez travailler la compréhension orale, mais aussi, maintenant vous allez travailler votre expression orale. Le plus important pour l'expression orale c'est d'essayer. Ne vous inquiétez pas de commettre des erreurs, nous sommes ici pour apprendre; simplement essayez.

- Vous allez écouter des chansons que vous trouverez en cliquant sur les liens suivants. Au début, vous écouterez la chanson, en lisant les paroles au même temps. Après il faudra que vous écoutiez les chansons sans lire les paroles, et vous devrez remplir les paroles à trous que vous trouverez dessous:

http://people.southwestern.edu/~prevots/songs/?p=100

Acroch_e_a_ton__me

http://people.southwestern.edu/~prevots/songs/?p=16

http://people.southwestern.edu/~prevots/songs/?p=211

- Vous trouverez sous chaque parole, une section de vocabulaire de la chanson, n'hésitez pas à le voir si vous ne comprenez pas des mots.

- Maintenant, après avoir fait cela, pour travailler votre expression orale, choisissez un camarade et faites un petit résumé des chansons que vous avez écouté.

- La négation en  français se forme avec certaines structures différentes. Dans  cette leçon nous les apprendrons, et nous apprendrons à les utiliser correctement.

- Les formes principales de la négation en français sont les  suivantes

ne... pas
ne... plus
ne... jamais
ne... rien
ne... pas encore
ne... personne
ne... aucun(e)
ni... ni...

- En suivant ce lien, vous trouverez leur utilisation:

http://www.hku.hk/french/starters/structures/02_negation.htm#pas.

- Lisez les explications dans le site que vous trouverez en suivant le lien ci-dessous, et faites les exercices proposés (ex1,2 et 3):

http://www.lepointdufle.net/ressources_fle/negation_regle.htm

- Connaître le vocabulaire est assez important dans l'apprentissage d'une nouvelle langue, mais aussi, une des tâches les plus difficiles, vu qu'il y a beaucoup de mots, alors, l'apprentissage des mots par cœur est vraiment compliqué et n'est pas une bonne solution, néanmoins, l'apprentissage par cœur des mots les plus essentiels est presque nécessaire, pour après pouvoir apprendre le reste. C'est pour cela que, dans cette leçon, on va revoir quelque vocabulaire essentiel, pour après commencer à lire. Ça sera en lisant que vous apprendrez la plupart du vocabulaire que vous utiliserez dans l'avenir (en plus de beaucoup d'autres choses). C'est pour cela que j'ai mis ensemble le vocabulaire général et la compréhension écrite.

- Maintenant nous allons revoir les mots de tous les jours, en cliquant sur le lien suivant:

http://www.restena.lu/amifra/exos/voc/pgquot.htm

- Voila un autre lien où vous trouverez plus de vocabulaire:

http://alphalucie.free.fr/ALPHA/SommaireVocabulaire.html

- Après avoir revu les mots les plus communs, vous allez choisir un des contes que vous trouverez en cliquant sur les liens suivants, le lire, pour après essayer de le raconter a vos amis ou camarades.

http://www.ac-reims.fr/datice/ecole/ia08/contes_europeens/francais/Chaperon/chaperonFR1.htm

http://www.ac-reims.fr/datice/ecole/ia08/contes_europeens/francais/marmite/francais/marmiteFR1.htm

http://www.ac-reims.fr/datice/ecole/ia08/contes_europeens/francais/rosepimp/francais/roseFR1.htm

http://feeclochette.chez.com/Aulnoy/Finette.htm

http://feeclochette.chez.com/Aulnoy/mouton.htm

http://feeclochette.chez.com/Sand/gs3.htm

- Pour vous aider, si vous n'arrivez pas à comprendre un ou plusieurs mots, rentrez dans http://www.wordreference.com. C'est un dictionnaire bilingue où vous pourrez trouver la signification du mot.

- Quand vous aurez fini, cliquez sur le lien suivant, et choisissez et faites un exercice du niveau débutant, et un autre du niveau élémentaire.

- Les pronoms sont des petits mots qui se trouvent (comme leur nom l'indique) devant les noms et qui nous aident à introduire ces noms.

- Maintenant, nous allons voir les plus importants et les plus communs, pour après faire quelques exercices. N'oublions pas que la finalité de tous les exercices que nous faisons, est d'être finalement capable de composer un discours cohérant, pour nous faire comprendre en parlant en français.

1- Cliquez sur le lien suivant et lisez les leçons que vous trouverez dans le site:

http://www.latl.unige.ch/safran/data/gramm/refer/3_const/2_pro/index.htm

2- Cliquez sur le lien suivant et lisez la leçon, après, faites les exercices à continuation:

http://www.polarfle.com/exercice/interprnomcompl.htm

- Les prépositions sont des petits mots qui servent à unir des concepts.

- Cliquez sur les liens ci-dessous et apprenez les prépositions que vous trouverez:

http://www.lepointdufle.net/prepositions.htm

 - Faites les exercices proposés que vous trouverez dans la partie des propositions, en cliquant sur le lien suivant:

http://www3.unileon.es/dp/dfm/flenet/grammairecours.htm#Rpreposition

- Dans cette leçon nous allons nous occuper des verbes, en commençant par revoir le présent de l'indicatif. Le présent de l'indicatif est le temps verbal qu'on utilise pour exprimer ce qu'on est en train de faire au moment auquel on est en train de parler. Alors, par exemple, prenons le verbe "courir". Si au mement auquel je suis en train de courir quelq'un me demande ce que je suis en train de faire, je peux dire: Je "cours". Ça c'est un verbe en présent de l'indicatif. En français il y a deux types de verbes: les réguliers et les iréguliers. Les réguliers sont ceux qui suivent un modelle, c'est à dire, qui se conjuguent toujours de la même façon; pendant que les iréguliers se conjuguent chaqu'un d'une façon différente.

- Maintenant, cliquez sur les liens suivants pour voir des vidéo avec plusieurs verbes et ce qu'ils veulent dire:

http://www.youtube.com/watch?v=9GQ8tx7nQxc

http://www.youtube.com/watch?v=7H9ht81vThE

- Avec les verbes que vous venez d'apprendre entrez dans le lien suivant et apprenez les verbes et leur conjugaison:

http://conjugueur.reverso.net/conjugaison-francais.html

(Il fauit introduire le verbe que vous voulez voir et cliquer sur "Conjuguer", vous trouverez toutes les temps verbales de ce verbe, apprenez seulement celle qui correspond au présent de l'indicatif.)

- Après, faites les exercices proposés en cliquant sur les liens suivants:

http://www.quia.com/rr/38508.html

http://www.ortholud.com/exercices_au_present_de_l_indicatif.html

(faites tous les exercices proposés)

- Pour vous aider, vous pouvez visiter les sites suivants, où vous trouverez toutes les conjugaisons nécessaires:

http://www.bescherelle.com

http://www.la-conjugaison.fr

http://www.les-verbes.com

Cet article, écrit par Isabelle Gruca, parle sur la compréhension orale; lisez-le, et après cliquez sur les liens sous l'article et faites les exercices proposés. Le but de cette leçon c'est de, en plus de lire et vous familiariser avec le français rédigé, aussi adapter l'oreille à la langue française et à sa prononciation, qui est parfois compliquée pour les étrangers.

(http://www.rfi.fr/lffr/articles/075/article_613.asp)

Travailler la compréhension de l'oral
Comprendre n'est pas une simple activité de réception : la compréhension de l'oral suppose la connaissance du système phonologique, la valeur fonctionnelle et sémantique des structures linguistiques véhiculées, mais aussi la connaissance des règles socioculturelles de la communauté dans laquelle s'effectue la communication sans oublier les facteurs extra-linguistiques comme les gestes ou les mimiques. La compétence de la compréhension de l'oral est donc, et de loin, la plus difficile à acquérir, mais la plus indispensable. Introduire une pédagogie de l'écoute pour apprivoiser l'oreille et favoriser le temps d'exposition à la langue étrangère et aux différents types de discours sont nécessaires dès les débuts de l'apprentissage même si l'accès au sens n'est que partiel.

Voici quelques points importants à garder en tête pour améliorer votre compréhension de l'oral :

1- Préparer à l'écoute
Pour faciliter la construction du sens, il est nécessaire de mettre l'apprenant en situation d'écoute active en lui donnant une tâche précise à accomplir avant l'écoute du document ; il est possible également de le préparer à l'écoute par des activités de remue-méninges (discussion sur le thème ou les aspects culturels abordés, activités ludiques centrées sur le vocabulaire, etc.) : cette stratégie permet d'établir une connivence propice à une situation active d'écoute et se présente comme une aide à la compréhension.
2- Varier les types de discours
Pour assurer le développement de la compétence, il faut également varier les types de discours, introduire très vite les discours authentiques.
3-Diversifier les procédures d'exploitation pédagogiques
Les procédures d'exploitation doivent se présenter comme des aides à la réception et guider l'apprenant vers l'autonomie. Il est également important de les varier :
questions ouvertes

questions orientées ou activités de justification,
questions fermées ou grille d'écoute (activité particulièrement efficace avec des documents longs, car elle permet de soutenir l'attention),
questionnaires à choix multiple,
activités de repérage,
grille à compléter,
exercices à trous,
puzzle ou exercice de reconstruction, etc.,
sans oublier les activités ludiques

illustrer,
dessiner,
mimer
ou les mises en relation iconique (relier un document à un schéma, un tableau, etc.) qui conviennent particulièrement aux niveaux faux-débutants.

4- Partir de ce qui est connu
Un principe capital : toujours favoriser des entrées qui partent du connu des apprenants et ne pas sélectionner, dans un premier temps, des documents où l'opacité culturelle ou la polysémie des discours ou les implicites véhiculés soient trop importants.
Les possibilités offertes par la radio ...
Parmi la panoplie des supports oraux, qu'ils soient fabriqués en fonction d'objectifs linguistiques et pédagogiques (comme dans la plupart des méthodes) ou authentiques (cf. chansons, sketches, récits enregistrés, documents enregistrés et publiés avec la revue Le Français dans le monde, etc.), c'est la radio qui offre une mine inépuisable de documents divers et de discours variés : bulletin météo, informations avec titres et développements, publicités, interviews, débats, reportages, sondages, jeux, histoires drôles, récits, faits divers, etc.

Il faut cependant bien distinguer l'oral spontané (conversations à vif ou échanges quotidiens, par exemple) de l'écrit oralisé (informations, discours politique, etc.). Les documents radiophoniques couvrent quasiment l'ensemble des discours, véhiculent la diversité des traits d'oralité, notamment prosodiques, et offrent des contenus très variées et marquées par les variations socioculturelles et affectives de la langue parlée.
... et les difficultés à garder en tête
Il faut reconnaître que cet outil d'information présente de grandes possibilités sur le plan pédagogique, mais ne pas négliger combien l'écoute des émissions radiophoniques, soit en direct, soit en différé et avec plusieurs écoutes grâce aux enregistrements, reste difficile au niveau de la compétence strictement linguistique (débit de la parole, absence de visuel, méconnaissance du référent, etc.) ; d'où la nécessité d'adopter des stratégies afin de favoriser l'accès au sens et faciliter la compréhension globale.
Dans tous les cas, l'univers culturel que véhicule ce médium constitue une clé de voûte pour la didactique des langues. Le contact direct avec l'utilisation réelle de la langue dans des situations de communication réelles constitue l'objectif principal de tout apprentissage. En prise sur la réalité contemporaine et sur des modes de vie et de pensée, les documents authentiques sont aussi une grande source de motivation, mais ont également une valeur de récompense, car l'apprenant peut avoir le plaisir de constater l'aboutissement de ses efforts et de son apprentissage : comprendre la langue de l'autre !

Bon courage et bonne chance à tous !

Isabelle Gruca

Liens avec exercices de compréhension orale:

http://www.ashcombe.surrey.sch.uk/Curriculum/modlang/french/index_fr_video.htm

La tour Eiffel, Paris

- Les chiffres de 0 à 20 en français sont les suivants:

0 --> zéro
1 --> un                     
2 --> deux                  
3 --> trois                  
4 --> quatre               
5 --> cinq                  
6 --> six                     
7 --> sept                   
8 --> huit                   
9 --> neuf                  
10 --> dix                   
11 --> onze
12 --> douze
13 --> treize
14 --> quatorze
15 --> quinze
16 --> seize
17 --> dix-sept
18 --> dix-huit
19 --> dix-neuf
20 --> vingt

- Les nombres après le 16 et jusqu'au 20, se forment de la manière suivante: 10-7, c'est à dire: "dix-sept".

- Les nombres après le 20, se forment de la manière suivante, sauf quelques exceptions, que l'on verra plus tard: 20-2, 20-5, c'est à dire "vingt-deux", "vingt-cinq"
- Les exceptions dont nous avons parlé avant sont toutes les premières chiffres de chaque dizaine, dans lesquelles nous ajoutons le mot "et" entre chaque nombre: 20 et un, 40 et un, c'est à dire: "vingt et un", "quarante et un".

- Maintenant, pour pratiquer, lisez et faites les exercices que vous trouverez en cliquant sur les liens suivants:

http://lexiquefle.free.fr/numero.swf

La Cathédrale de Notre Dame de Paris